分類彙整: 教育新聞

2020年金翼獎參選單位:智慧超人

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徐州昊辰教育科技有限公司是一家以科技改變教育,讓學習更有效率爲使命的科技型教育企業,旗下擁有智慧超人K12人工智能教育和思酷睿AI兩大品牌體系,是真正以人工智能、大數據分析等尖端科技爲基礎,以互聯網爲載體,打造K12全科智能化教學課程體系的科研機構,公司業務範圍涵蓋研發、招商及運營。首創降落傘式閉環教學法,通過人工智能系統垂直診斷到學生知識漏洞,測學練測輔無限循環,使學生少做題,多提分,學習效率大幅提高。

公司在傳統教育和當前比較流行的在線教育(網校)的基礎上做了大量的延伸,教學模式涵蓋了在線教育、一對一輔導、智適應教育等各種模式的精華,獨創了2+5和AB類課相結合的模式,既充分利用了人工智能和互聯網媒介,又沒有完全像智適應教育那樣拋棄老師,而是做了傳統教育、在線教育及智適應教育的融合,真實的大幅度提高了學生的學習效率。

公司成立以來獲得衆多榮譽,目前擁有各項專利、軟著達21項,承辦了教育部十三五重點課題並獲得一等獎,榮獲2019年度央廣網評選的最具科技創新品牌榮譽,取得商務部全國連鎖加盟企業備案認證,同時公司也是徐州市人工智能行業協會副會長單位,在全國擁有約200家左右加盟校,是江蘇省高新技術入庫企業,目前正在積極申報國家級高新技術企業。

“數字孿生”智慧輸電線路建成投運

第十一屆中國衛星導航年會在成都召開

第十七屆中國―東盟商務與投資峯會將在南寧舉辦

第一觀察

教育部:嚴肅查處違法違規培訓機構

教育部:嚴肅查處違法違規培訓機構

(原標題:教育部:將繼續強化校外培訓機構管理,嚴肅查處違法違規培訓)

教育部網站11月23日發佈的《對十三屆全國人大三次會議第4191號建議的答覆》(以下簡稱《答覆》)中公佈了教育部經商人力資源和社會保障部答覆十三屆全國人大三次會議“關於加強中小學生校外補習規範化管理的建議”的具體內容。

教育部在成文於10月26日的《答覆》中指出,規範校外培訓機構發展,中央關心、羣衆關切、社會關注,教育部等部門一直高度重視這項工作,構建制度體系,開展專項治理,引導培訓機構合規經營,不斷淨化校外培訓環境。

澎湃新聞記者注意到,教育部在《答覆》中提到了保障教師工資待遇等加強教師管理的內容。

一是規範教師職業行爲。印發實施《新時代中小學教師職業行爲十項準則》,與此前制定的《教師職業道德規範》、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》結合執行,明確新時代教師職業規範,針對主要問題、突出問題劃定基本底線,進一步督促教師嚴格自我約束、規範職業行爲、加強自我修養,深化師德師風建設。

二是加強培訓人員管理。要求培訓機構按照政策要求,從事學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格,並將教師的姓名、照片、任教班次及教師資格證號等信息在培訓場所顯著位置予以公示,有效遏制了在職教師到培訓機構兼職和有償補課的問題。

三是保障教師工資待遇。第一,不斷提高基本工資標準。教育部會同人力資源社會保障、財政等部門認真貫徹《義務教育法》規定,確保義務教育教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平,2014年、2016年、2018年三次提高基本工資標準,並在2018年調資中加大了向教師的傾斜力度。第二,不斷完善政策。2018年,國務院辦公廳印發了《關於進一步保障義務教育教師工資待遇的通知》《關於進一步調整優化結構提高教育經費使用效益的意見》,強調力爭用三年時間解決義務教育階段教師工資待遇問題,未達到要求的地區限期整改。第三,加強督查督辦。2020年中央教育工作領導小組祕書組、國務院教育督導委員會辦公室通過印發文件,組織會議,實地調研,督促各地落實義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員政策要求。對部分地區違反國家政策,未能保障教師工資待遇的違法行爲進行全面清查,督促整改到位。

下一步,《答覆》稱,教育部將繼續強化校外培訓機構管理,完善部門聯合工作機制,嚴肅查處違法違規培訓,動態更新黑白名單,引導培訓機構合規經營。同時,緊抓提高教育教學質量,指導地方貫徹落實中央文件要求,堅持“五育”並舉,切實提高課堂教學質量,建設高素質專業化教師隊伍,深化關鍵領域改革,促進學生全面健康成長。

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期待更多年輕人進入養老行業

期待更多年輕人進入養老行業

養老行業,每天和老人打交道,聽起來好像“暮氣沉沉”,其實卻是個實實在在的朝陽產業。清晰的發展前景、巨大的人才需求,吸引着人們投身其中。越來越多年輕人的加入,又會給這縷夕陽紅,添上怎樣的色彩?(11月24日《中國青年報》)

近年來,養老產業得到發展的一個突出表現,就是養老機構的梯次越來越豐富,從低端到中端再到高端,可以充分滿足不同家庭老人的養老需求。然而,養老行業也存在自己的問題和困境,其中很重要的一點,就是人才的匱乏。一方面,國內的職業院校、大學,開設專門的養老專業的還少之又少,導致專業人才匱乏;另一方面,則是社會各界對養老產業的誤解,以及過去養老產業存在的工作任務重、責任大、待遇低的問題,讓很多年輕人敬而遠之。

養老產業是最需要專業人才,也最需要年輕人的行業。養老行業可不僅僅只是照顧老年人那麼簡單,它不但需要專業的護理知識、醫藥知識,甚至還需要心理學知識等等。國內養老產業是最近幾年纔得到發展,仍處於“人才窪地”,需要大量的人才去補充、填滿,這也就給了專業人才以更大的成長空間和發展前景。

從養老從業人員隊伍年輕化的角度來看,養老行業確實需要更多年輕的力量。年輕力量的加入,不但可以用他們身上所具備的青春、活力、時尚,和沉穩、淡然的老年人互相補充,互相影響,讓養老機構也充滿朝氣和活力。更加重要的是,年輕人更加具備創新意識,能夠把社會上一些流行、時尚的元素帶進養老機構,客觀上也讓老年人能夠跟上時代的步伐,不和時代與社會脫節。

如何才能吸納更多年輕人加入養老行業?在我看來,除了職業院校、高校加快對養老專業人才的培養,爲養老行業輸送更多專業型人才之外,更加重要的,則是改善養老從業人員的福利待遇,拓展他們的成長和發展空間。隨着近年來一些高端養老院的出現,原來養老機構工作重、責任大、待遇低、發展空間受限的問題,已經得到了一定程度的緩解。尤其是一些先期進入養老行業的從業者,已經進入管理層,個人收入和福利待遇也得到了較大程度的提升。

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老年人的夕陽紅,讓養老成爲一項朝陽產業,而這一產業要想得到積極、健康的發展,就離不開年輕人的加入。國家應該通過更加完善的法律和制度安排,爲養老產業健康發展保駕護航,也爲更多年輕人的進入創造條件。

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如何讓學校體育、美育強起來?建議:各地逐步積累經驗

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教學如何改進?“開齊開足”上好體育美育課程

湖南發文:不得要求教師參加文藝匯演、上街執勤

上午10點,江西萍鄉市武功山麻田中心學校的操場熱鬧起來:孩子們走出教室,來到操場跑步、練習摔跤操。

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摔跤,是這所鄉村學校的體育特色。每週,學生們都能上80分鐘的摔跤專項訓練課。“原來40分鐘的體育課,除去準備活動等,留給專項學習的時間不夠,強度也不容易保證。”校長朱志輝決定,把體育課調整爲兩節連堂上,讓孩子們真正出汗、鍛鍊身體。學校還創編了摔跤校本教材,制定了分層培養計劃,一、二年級安排基本柔韌練習與遊戲,三、四年級學習基本動作,五、六年級開始實戰摔跤。

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曾經,無運動負荷、無比賽、不出汗,是一些學校體育課存在的短板。而在麻田中心學校,學生們在課上學會了摔跤,課下勤於練習,摔跤隊的小隊員們還在全市、全省運動會上獲得了多個獎項。“通過訓練和比賽,孩子們有了健康昂揚的狀態!”朱志輝說。

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教育部體衛藝司司長王登峯表示,教學改革是加強和改進學校體育、美育工作的關鍵,聚焦“教會、勤練、常賽(展)”是教育教學改革的核心。

《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出,課程開設方面,在“開齊開足”的基礎上,要“上好”體育、美育課程,嚴格落實學校體育、美育課程開設剛性要求,不斷拓寬課程領域,逐步增加課時,豐富課程內容。

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上海市提出“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化、大學個性化”的課程改革建設方案。以上海市七寶中學爲例,高中生們一週也能上5節體育課,除了基礎課、專項課、活動課、選修課,還有體育傳媒、體育鑑賞、形體健美、運動康復等特色課程。“在體育課上不僅學技能、提高身體素質,還能拓展視野、懂得尊重生命,爲一生的幸福健康奠基。”七寶中學體育教育中心主任姚琍說。

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各地各學校的美育課程也日漸豐富。北京市海淀區實驗小學積極開發校本課程,校本教材《認識我們腳下的土地》《走進音樂的人文世界》等很受學生喜愛;江西新餘市仙來學校開設夏布繡、竹編、採茶戲等22門美育課程,學生“走班制”上課,每學年選學一門……

採訪中,很多專家表示,學校體育不僅是“跑跑跳跳”,而是要讓學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志;美育也不僅是“吹拉彈唱”,其意義在於培養學生的審美和人文素養。

北京師範大學文藝學研究中心主任王一川認爲,在進行美育教學時,不只是培養學生的興趣愛好、藝術專長,還要引導學生涵養心靈,做到以美育人、以美化人、以美培元。

“要充分發揮體育與健康課程的功能與價值,不僅發展學生的運動能力,還要培養健康的行爲,幫助學生養成奮勇拼搏、遵守規則等品德。”華東師範大學體育與健康學院教授汪曉贊說。

辦學條件如何改善?

統籌整合社會資源、建立幫扶機制

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師資隊伍、場地器材是學校體育美育的重要辦學條件。

談起學校體育師資,同濟大學第一附屬中學校務主任吳穎豎起大拇指:“學校10名體育教師中,有7名是碩士研究生,是學校所有學科中學歷最高的團隊!”在專業教師帶領下,很多入學時的體育小“菜鳥”成了運動達人。

然而,地區、城鄉和校際發展仍不平衡。師資短缺、場地器材不足,是一些學校面臨的“老大難”問題。如何改善辦學條件,成爲各地各校工作重點。

在濟南市永長街回民小學,每週三下午的書畫課是同學們的期待。“有專業的老師來教我們書畫,我的字寫得越來越好,國畫還拿過獎呢!”學生左玉軒說。2011年,學校與濟南市市中區文聯聯手成立書畫培訓基地。10年來,10餘位書畫家與學校共同規劃課程,讓學生接受書畫教育啓蒙。“統籌整合社會資源,彌補了學校美育師資的不足,給學校帶來了大變化,很感謝德藝雙馨的書畫家們!”校長丁貞春談道。

高校的專業資源,也可以爲中小學體育美育發展提供支持。11月11日,北京市東城區“高參小”(高校、社會力量支持中小學體育、美育特色發展工作)總結會上,東城區史家小學分校6年級學生鄭博皓、高浛斐表演的京劇《珠簾寨》選段贏得熱烈掌聲。

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“中國戲曲學院的老師們手把手教學,讓我愛上了京劇。”高浛斐說。2014年起,通過“高參小”,中國戲曲學院的教師們來到東城區史家小學分校,幫助開設京劇課程、指導社團等。6年來,“高參小”已惠及北京市166所小學的40多萬名學生。

針對薄弱學校體育美育教師數量不足、質量不高的狀況,兩個《意見》還提出實施體育、藝術教育專業大學生支教計劃。江西探索從高校師範類音體美專業大學生中選派志願者,到留守兒童比例較高的邊遠農村小學開展一學期的支教,2019年選派2695名學生,受援學校達900所。“我們學院足球專業的支教大學生,圓了許多留守兒童的足球夢。”江西師範大學體育學院院長羅林說。

江蘇省注重農村學校美育均衡發展,連雲港市東海縣的少兒版畫、南通市通州區的民間美術、鎮江市揚中市的剪紙藝術、揚州市邗江區的傳統手工藝、徐州市睢寧縣的兒童畫等,成爲當地農村學校的美育特色。

評價機制如何改革?

優化完善考試評價,不增加學生負擔

在學生評價、教師評價、教育督導評價等方面,兩個《意見》提出一系列舉措。其中,“改進中考體育測試內容、方式和計分辦法,科學確定並逐步提高分值”“探索將藝術類科目納入中考改革試點,納入高中階段學校考試招生錄取計分科目”牽動着廣大家長和師生的心。

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“相較於結果評價,過程性評價更重要。考試的目的是引導學生加強日常體育鍛煉,養成良好的體育運動習慣。”雲南蒙自市第三中學體育教師鄧國輝說,要鼓勵學校、老師更重視日常教學的引導,而不只是“唯結果論”。

藝術進中考也在多個省份探索推進。江蘇省今年第一年全面實施藝術中考,除了個別市因疫情等原因未組織全市的終結性評價的音樂美術素質測評外,其他市均將終結性評價結果以分數或等第計入中考成績。據介紹,測評結合過程性評價和終結性評價,以音樂、美術教材爲基本內容,以學生應知應會爲基本標準。

南京市寧海中學分校美術教師馬崢嶸目前正在教初三學生,她認爲,藝術進中考旨在激勵學校、家庭、學生更加重視藝術教育,而如何進一步優化考試評價辦法,讓考試評價更科學、符合學科特點,真正激發學生的興趣與熱情,需要審慎探索。

強化體育、美育在學生評價中的佔比,如何真正發揮作用?以美育考試評價爲例,教育部體衛藝司有關負責人表示,關於考試方式、計分辦法、所佔分值等,原則上不做國家統一規定,各省根據自身情況進行探索,有三點需要注意:一是要遵循美育自身的教育與評價規律,不增加學生負擔;二是要將過程評價與結果評價相結合;三是要根據各地實際情況科學、慎重論證,穩步推進實施。

理性看待教師資格考試熱

理性看待教師資格考試熱

來源:中國教育報刊社

作者:胡正平,蒲公英評論獨立評論員

近期,筆者讀了中國教育科學研究院姜朝暉老師的《教師資格考試熱是好事》一文,學習後受益匪淺,感觸頗深,越來越多的優秀畢業生進入教育行業,教育的明天會更好。但是,作爲基層教育工作者,筆者以爲,我們要理性看待教師資格考試熱問題,既要肯定當下呈現的向上向好的“真熱”現象,也要關注“虛熱”之下的隱憂。

首先,不能簡單地從報考數量增加得出教師資格考試熱的結論。當年(包括近年內)高校畢業生人數增加,尤其是師範院校畢業生(學前教育、特殊教育等社會急需專業近年來招生規模快速擴張)增加,都是應該考量的重要數據。文章指出,上半年參加教師考試的人數爲290萬人,下半年爲590萬人,並據此得出教師資格考試熱的結論。實際上,報考人數不同,與畢業生畢業、就業等情況緊密關聯,師範院校畢業生在大學期間即可參加考試,大多數畢業生要在取得畢業證書以後才能參加考試。

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其次,要考慮報考條件。從學歷要求看,小學教師招考的要求爲大學專科以上;中學教師招考的要求爲大學本科以上;學前教育因需求的“井噴式”增長,一些中西部地區將報考條件降低到中專。相比醫師資格考試,教師資格考試學歷“門檻”還比較低。在高等院校毛入學率達到51.6%的今天,加上專業設置的要求不高,由於招考門檻相對較低,出現教師資格考試熱也在情理之中。

其三,要考慮通過比例。教師資格考試由國家建立考試標準,省級教育行政部門組織統一考試。從我們掌握和了解的情況看,通過率相對較高,這也是越來越多的人蔘加教師資格考試的一個重要因素。

其四,要把執業要求與職業願景分開。就現實來看,考取執業資格與未來職業規劃是對立統一的。一些年輕的就業者會頻頻考取相關資格,但是,考取資格並不代表其會從事該行業,其職業規劃會隨就業環境、就業條件、社會認可度等做調整。調查發現,少數參加教師資格考試者,只是把教師作爲自己最後的選擇。

綜上所述,對於教師資格考試熱,還需辯證看待:教師資格考試“真熱”,說明教師職業吸引力增加,未來會有更多的優秀人才進入該行業;教師資格考試“虛熱”,則會帶來教師行業從業者整體素質的下降。設計好各級各類資格考試是項系統工程,既要考慮當下的供需矛盾,也要考慮行業自身發展及未來需求等衆多因素。

教育乃國之大計、黨之大計,教師是教育之本。在爲教師資格考試熱欣喜的同時,國家層面要做好頂層設計,完善教師招考體制機制,着眼於教育的未來,借鑑司法考試的成功實踐,適度拔高教師資格考試的“門檻”,以提高教師隊伍的整體素質。當然,要讓教師資格考試真正熱起來,還是要提高教師待遇,營造全社會尊師重教的良好氛圍,切實增強教師的職業幸福感。

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課間、午休不許出教室,怕什麼?

課間、午休不許出教室,怕什麼?

(原標題:新華時評:課間、午休不許出教室,怕什麼? )

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課間和午休,除了上廁所不許出教室是不少中小學校的規定。究其原因,是一個“怕”字。

首先是怕孩子出事。走廊裏、樓梯間、操場上,孩子們難免奔跑打鬧,萬一磕了碰了咋辦?進而是怕家長“鬧事”。孩子在學校受傷,家長可能不依不饒,要求學校賠償。最後是怕給自己找事。一個班40多人,全校1000多個孩子,同時擁到操場上玩兒,老師們管不過來。

然而,因噎廢食絕非良策。

一張一弛文武之道。課間、午間給學生一定時間休息,既是爲了孩子們調劑身心更好地學習,也是爲了學生全面發展的長久之計。避免了眼前的“怕”,忽略了長遠後果,其實更可怕。

針對孩子們戶外活動不夠,身體素質下降,“小胖墩”“小眼鏡”越來越多的現象,“讓孩子們跑起來”日益成爲全社會共識。畢竟,未來要靠身心健康的他們創造,希望寄託在全面發展的他們身上。

面對矛盾不退縮不逃避、勇於承擔一定的風險挑戰,本就應當是言傳身教給孩子們的成長姿態。何不開動腦筋在安全與快樂之間找到平衡點,把課間十分鐘和午間一小時還給孩子,讓他們走出教室,到操場上換換腦筋、放鬆心情、舒活筋骨?

做好保護和準備工作,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛鍊意志,這一定是孩子、家長和學校共同的期待。要實現這個目標,一方面需要家庭、學校強化安全教育,讓學生們知道危險在哪裏、如何去防範;另一方面,應從制度上予以保障,建立完善校園傷害保險機制,錯開戶外活動時間、學校分不同區域分年級自由活動等。

其實,在課間、午休問題上,最需要的是學校和家長在共情基礎上達成共識。學校和老師們應當把胸懷放得大一些、擔當的勇氣多一些。當然,家長們也應有科學、正確的認識,將室外活動的風險視爲孩子成長的“必修課”。須知,得與失從來就是共生並存。不經風雨,怎能見彩虹?大人不怕,孩子們的空間纔會更廣闊些!

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阿卡索培訓機構怎麼樣?如何選擇?

阿卡索培訓機構怎麼樣?如何選擇?

成都英語培訓如何選擇?阿卡索培訓機構怎麼樣?在選擇阿卡索英語培訓機構時我也是做了很多的比較,遇到一個好老師是需要運氣的,但總體來說,目前覺得阿卡索外教網成都英語學習班的外教不錯,因爲他們的外教資源很多,你告訴顧問老師你的需求他們就根據這個需求來匹配,老師整體素質很高。在這裏上過半年課程,口語進步很快,提高了很多。所以,對於學效果我還在比較滿意的。

成都英語培訓如何選擇?

成都做爲大都市近些年也是出現了很多的英語培訓機構,有的培訓班針對少兒更有優勢,有的針對成人更有優勢,家長作爲一個門外漢,如何才能找到適合自己小孩的培訓機構呢?其實也很簡單,少兒英語培訓,主要是啓蒙教育,首先要看的就是對方的師資力量,一個好的外教老師,在教學過程的也能積累一套獨特的教學方法。家長可以帶着孩子試學幾節課來判斷老師的水平。

阿卡索培訓機構怎麼樣?

很多人在學校都是學過英語只不過都是爲了考試而學習,傳統的英語培訓就是學校應試教育的延伸,應試教育就是背單詞,學課文和語學等,學了10多年的英語,結果還是不會說。而在線教育更注重實際,以無障礙交流爲目的,一步步教學,經過2個月左右的練習,基本上能突破口語大關。

阿卡索外教網不僅擁有3000多外來自美國,英國,加拿大,澳大利亞,菲律賓,馬來西亞的外教任您選擇。每個行業都有淡季和旺季,在線英語教育培訓行業也是如此,每年寒假暑假就是英語培訓行業的高峯期,如果在這個時間報名,學習的人數衆多,可能需要等待。

阿卡索國際套餐:4099元/半年,180節課; 6988元/年,360節課。訂製套餐:一年大約需要1萬元左右。無論購買哪種套餐,均有機會獲得一定的免費課時,並且還有高額獎學金領取。

成都英語培訓如何選擇?阿卡索培訓機構怎麼樣?經過對比最後選擇了阿卡索,原因是因爲阿卡索超過3000名全球外籍導師團隊,來自美國、加拿大、英國、菲律賓、澳洲等全球英美系國家,具有國際專業英語教學資格認證(TEFL/TESOL)及不同行業背景,學員可針對性選擇導師。所以,對於成都英語學英語那個機構好,我個人比較推薦阿卡索這家機構。

最後我想說,天下沒有包治百病的良藥,當然也沒有適合所有孩子的課程。根據機構的課程特點、家長對孩子的學習規劃和孩子本身的學情,來幫家長花最少的錢,選到最合適孩子的課程。是我這個課程測評師一直在做的事。建議大家看一下這篇文章。《涵爸官網》針對網上10大主流英語機構做出的測評,我覺得非常有幫助,推薦大家看一下。

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中國新高教集團與中軟國際教育科技集團強強攜手 合力打造產教融合最佳實踐

中國新高教集團與中軟國際教育科技集團強強攜手 合力打造產教融合最佳實踐

擔當新使命,開啓新徵程。

當前,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接,是新時代教育服務經濟社會發展和民族振興的戰略性路徑,已經上升爲國家戰略。各類“校企合作、產教融合”的實踐案例也頻頻顯現。“校企合作”不僅充分發揮教育基礎性、先導性、根本性的作用,也爲產教融合走上高速發展的快車道持續提供動能,從而形成互鑑互榮、互利共贏的良好局面。

中國新高教集團與中軟國際教育科技集團在中軟國際總部完成戰略合作簽約

2020年11月19日,作爲國內領先的職教集團中國新高教集團與國內軟件行業頭部企業中軟國際教育科技集團在中軟國際總部簽署了戰略合作協議。雙方將發揮彼此品牌、人才、渠道和資源優勢,在產教融合背景下,以“現代產業學院”爲主要載體開展積極探索,共同打造全國產教融合協同育人最佳實踐案例。據瞭解,此次強強攜手,雙方將聚焦鯤鵬計算產業和信創發展、智慧教育、高校管理數字化轉型等方面,發揮各自的優勢,雙方本着理念相合、平等互信、價值對等、合作共贏的原則,緊跟國家深化產教融合及職業教育相關政策,開展全方位戰略合作。合作內容主要包括:共建現代產業學院、智慧教育雲平臺與智慧校園建設、師資建設、實驗室與實踐條件建設、共建校外實踐基地、合作辦學等。

中國新高教副總裁劉風明(左)與中軟國際教育科技集團CEO田曉杉(右)共同簽署戰略合作協議

政策加碼助推產教深化融合

2020中國網絡誠信大會新聞發佈會在京召開

2017年國務院辦公廳印發了95號文,即《關於深化產教融合的若干意見》,其中指出,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求。2019年《國家職業教育改革實施方案》(職教20條)、2020年《中共中央國務院關於構建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》等方案意見的相繼出臺也不斷爲國家產教融合落地保障提供了強有力的政策加持。

近年來,這一系列關於深化產教融合的意見,對發揮企業和第三方力量參與協同育人給予了明確指導意見,鼓舞人心。

不得惡意壓價競爭 銀保監會出手規範“惠民保”

中軟國際教育科技集團CEO田曉杉在致辭中提到,中軟國際是華爲同舟共濟型戰略合作伙伴,通過整合華爲全球領先的ICT技術架構和人才培養體系,將優質的產業資源提供給新高教集團及下屬的院校,真正將“產教融合、校企合作”的政策落實到位,做到讓最優秀的人培養更優秀的人,最終服務於在校的學生們,架起院校人才培養與產業用人需求的橋樑,持續提升學生職業競爭力,讓學生們更好地做到學以致用。

田曉杉表示:中軟國際教育科技集團已經與新高教集團成員高校有了良好的合作基礎,未來雙方將繼續擴大合作深度,雙方將以共建產業學院爲載體,開展智慧教育雲平臺與智慧校園建設、實驗室建設、共建校外實踐基地、共商數字化轉型與統一平臺建設等系列合作。後續雙方將緊密溝通,通力合作,資源互補,共享共贏,共同推進各項合作的落地,樹立產教融合、校企合作的標杆,助力學生提升核心競爭力。同時,期待通過跟新高教集團的合作,相互提升品牌影響力,助力新高教集團在管理平臺化、業務數字化、教學智慧化等方面發揮重要作用,達成合作共贏,同時在高等教育的數字化轉型方面,在以人才培養爲主線的現代產業學院實踐探索方面共同闖出一條新路,在中國高等教育產教融合深度合作方面發揮示範和引領作用,成爲最佳探索與實踐案例。

中軟國際教育科技集團高級副總裁兼信創業務線總裁高濱表示,當前傳統教育模式最大的問題是產業需求側和人才培養供給側不能接軌的結構性矛盾問題。高校不能批量輸送產業急需的各類人才,或限於實踐經驗不足,解決實際問題能力偏弱,或動手能力差,學到的知識跟企業實際應用偏差較大。中軟國際教育科技集團是中軟國際人才戰略的重要組成部分,有十幾年的人才培養經驗和成熟的體系積累,基於中軟國際內部人才培養實踐抽象出了5R實訓理念,即:真實的企業環境、真實的工作壓力、真實的項目經歷、真實的項目案例、真實的就業機會。一定要讓學生在真實的企業開發環境或生產環境下得到鍛鍊,他們才能系統成長,而不是侷限於仿真,那樣核心的體系、文化和壓力都沒有過來。所以以我們的理解,產教融合的真正價值是要促進人才鏈、創新鏈、產業鏈的融合,是靠校企深度合作,學校真正地把企業理念和實戰體系引入到人才培養當中,從產業需求出發反向設計教學目標,按需組織人才培養。校企雙方都要有開闊的格局和視野、改革的勇氣、靈活的機制去創新。

中國新高教集團副總裁劉風明女士一行參觀中軟國際總部

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強強聯手創新協同育人

中國新高教集團是中國領先的高等教育集團,自1999年創立以來,在全國7個省份投資創辦了7所大學,在校學生約12.6萬人,中國新高教集團信息透明、理念先進、管理優秀、辦學規範,爲社會培養並輸送了30餘萬優秀學子,現已經成爲中國高等職業教育的一面旗幟、一個標杆。新高教致力於爲用戶提供各個領域的應用型高等教育服務,通過課程定製服務來讓學生具備實踐經驗及相關專業技能,從而幫助學生獲得職業能力。

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中國新高教集團副總裁劉風明表示,新高教作爲中國領先的高等職業教育上市集團,自1999年創立以來,始終恪守“成就學生夢想”的使命,秉承“以父母之心育人”的辦學宗旨,踐行“立德樹人、因材施教、學以致用”的育人理念。新高教始終堅持應用型人才培養模式,致力於幫助學生點燃夢想,積極融入行業進步、融入區域經濟發展、融入國家發展戰,勇於承擔社會責任。劉風明副總裁指出,無論任何一個時代,人才戰略永遠是建設發展利國之根本。面對當前高校人才培養與企業用人之間不接軌的痛點,新高教作爲中國高等職業教育集團,在產業升級、全面數字化轉型的時代背景下,始終將人才培養應該如何應對新挑戰、新模式、新應用和新內涵,人才培養如何協同創新、實現校企共建作爲集團關注和致力於解決的核心問題。新高教希望打破傳統的育人模式,以學生需求、企業行業需求爲人才培養導向,打通學生與優質企業、重點行業龍頭企業的最後一公里。

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在簽約儀式現場,中國新高教集團副總裁劉風明回顧了中國新高教集團21年來的發展歷程,在產教融合、校企協同育人方面,中國新高教集團很早就與華爲、阿里巴巴、京東、360、Adobe等知名企業建立了合作,對於此次與中軟國際教育科技集團的合作有着十足的信心與能力。雙方不僅在課程融合和協同育人方面擁有豐富與成熟的體系,並且在育人理念上也極爲相似,期望雙方可以通過戰略合作建立共同的願景並努力實現產教融合和協同育人最佳實踐案例。

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合作雙方合影留念(左五爲中軟國際執行董事、高級副總裁、教育科技集團董事長唐振明博士)

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中軟國際教育科技集團的核心價值觀:相關者價值對等(理念相合、重視程度對等、需求匹配),利益均衡(合理利潤、兼顧經濟價值和社會價值、共同分享共同成長);新高教集團的核心價值觀:以父母之心育人,幫助學生成就夢想。因爲彼此價值觀相通,理念相合,可以通過戰略合作建立共同的願景並努力實現,即:爲學習者提供最優質的教育服務,爲企業輸送最適合的人才。

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中國新高教集團與中軟國際教育科技集團的戰略合作將發揮雙方各自優勢,加深合作對接,同時也爲行業發展方式及合作方向提供了多樣化的借鑑意義,對於未來產教融合深度發展具有重要的樣板作用和示範價值。

讓家長焦慮的是“電子”還是“作業”

讓家長焦慮的是“電子”還是“作業”

學生作業電子化,近來成爲一個輿論熱點。參與爭論的一方大談便利,另一方則質疑這種方式增加了家長的負擔和焦慮。深入分析關於“電子作業”的討論,不難發現,各方表達其實存在比較大的誤解空間。

家長與學生的壓力來自作業多,那麼是學生作業本身就多,還是由於用電子方式佈置方便帶來作業增多?在教師傾向於給學生多佈置作業的情況下,使用一種更便捷的方式確實可能增加作業量,如此,作爲佈置方式的“電子作業”顯然不是主因。按理說,用電子方式佈置作業,相對傳統方式更方便,也能節省教師與學生、家長的時間,不該一方歡喜一方愁。在這種方式變得普及的過程中,只有那些不會使用或者不善使用的人才會產生壓力。

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給學生布置作業,爲何家長會感到焦慮?問題在於混淆了作業的主體。作業原本是教師佈置給學生的練習,學生纔是作業的主體,將作業佈置到家長羣不僅是佈置錯了地方,也造成作業的責任主體混淆,讓不少家長誤以爲自己是作業的主體,或誤以爲所有家長都必須成爲學校各科任教師的助教,對自己的孩子盡到批閱作業的責任,一如教師對他們所任教的學生那樣。這應該纔是導致家長倍感壓力和焦慮的根源所在。

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以電子方式佈置作業僅僅是使用工具的差異,作爲一種比在黑板上抄寫更爲便捷靈巧的工具,它只會減輕負擔、提高效率。而且,數字化是未來社會生活中將會普遍使用的方式,對它的偏見和一味排斥,會影響到正常教學。當然,也要看到“電子作業”與其他電子產品一樣,有利也必有害。因此,真正解決問題的關鍵就是找到“電子作業”的正確使用方式,而不是“一刀切”式的一概不用。

教師可以在班級學生羣佈置作業,不宜在家長羣里布置作業,讓包括學生在內的各方明確學生纔是作業的主體,纔是佈置作業的對象,學生有責任在教學過程中通過適當方式清楚記錄作業題,要從低年級開始鍛鍊學生的作業自主性。對於教師來說,無論用哪種方式佈置作業,作業量的多少都應當視學習學業的需要而定,不能因爲電子方式佈置方便就增加作業量。

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此外,在當下電子產品在城鄉普及程度存在差異的情況下,教師要依據所教學生的電子工具實際使用情況,選擇是否使用、在什麼範圍使用電子方式。不宜將對學生布置的作業轉發至學生家長的即時通信終端,不宜在學生家庭經濟條件不具備的情況下對學生的電子產品使用情況提出硬性要求。

關於“電子作業”的討論,對教育管理者與決策者來說也是一個提醒:要更多地考慮基層和一線教學實際,避免從某種單一方面考慮出發,片面追求單一指標,提出不恰當的要求,從而限制教師依據實際自主選擇是否使用“電子作業”。

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(作者系中國教育科學研究院研究員)

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小孩陪“老孩” 養老行業來了年輕人

小孩陪“老孩” 養老行業來了年輕人

我國65歲及以上人口總數在2019年達到1.76億人,佔總人口的12.5%。不僅如此,老年撫養比(即人口中非勞動年齡人口數中老年部分對勞動年齡人口數之比)從2005年的10.7%上升至2019年的17.8%。我國居民人均預期壽命達到77.3歲,養老不僅關乎我們的長輩,更關乎每一個人的未來。

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養老行業,每天和老人打交道,聽起來好像“暮氣沉沉”,其實卻是個實實在在的朝陽產業。清晰的發展前景、巨大的人才需求,吸引着人們投身其中。越來越多年輕人的加入,又會給這縷夕陽紅,添上怎樣的色彩?

金融引活水 民企添活力

朝陽產業夕陽紅

1999年出生的譚萌,早就決定投身養老行業了。這個行業較高的就業率、相對較好的待遇以及蒸蒸日上的發展前景,處處顯示着朝陽氣質。

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北京國投健康長者公寓護理主管沈小姣曾在醫院工作過十幾年,2018年5月正式投身養老行業。在沈小姣離職轉行的前同事看來,養老一直是朝陽產業。

在上海市虹口區彩虹灣老年福利院做志願工作的徐芬曾以爲,養老院還是她印象中的樣子:入住的多爲臥牀、生病甚至孤寡老人。沒想到,現在活動自如、頭腦清楚的老人佔據了很大比例。甚至他們比自己更時尚:有的做美甲,有的學跳舞,繪畫,寫字,做操……日程很滿,學到新東西還會跟兒子女兒、孫子孫女介紹。以至於她進來前設想的諸多“攻略”,許多沒有派上用場。

陪伴老人給年輕的志願者帶來了意想不到的收穫。

一位奶奶慢悠悠的一段話,帶走了同在彩虹灣福利院做志願工作的羅清生活中的大煩惱。“人的一生很漫長,有時候着急找到不正確的人,不如把自己培養好,對的人總會出現的。這種事情,急不來。”羅清說,工作有時候不開心,跟爺爺奶奶待在一起,就立刻進入到另一種比較輕鬆的狀態,把這些不開心的東西忘掉。

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根據人力資源和社會保障部10月28日在國新辦發佈會上公佈的數據,我國養老金結餘金額達到4.5萬億元,養老產業具有極高的市場價值和開發潛力。

去年4月,當時88歲的鮑夢洲老人和老伴經過多方考察,住進了北京國投健康長者公寓。醫護人員陪同看病、幫忙拿藥;24小時值守,一按鈴隨叫隨到;疫情期間公寓封閉,工作人員拿小推車,把家屬給老人送來的物品親手送到老人手裏……

在老人手寫的日記和信件中,細細記下了“小孩”的工作,“如果給30位(長者)拿藥,掛號、交費然後到醫生那裏處方再逐一交費,然後取藥,一人平均拿5種藥,就是150種。藥拿到後總要逐一覈實一下吧,可想而知這是多麼繁重的任務。”

據悉,國投旗下的健康養老產業佈局包括全資子公司獨立開發運營的北京國投健康長者公寓,也包括中日合資的廣州國投健康嘉棲長者公寓,還包括由上海市虹口區政府投資、國投健康控股子公司運營管理的上海市虹口區彩虹灣老年福利院。

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上海市第五中學同上海市虹口區彩虹灣老年福利院開展合作,“用志願服務換住宿”,爲彩虹灣青年志願者入住計劃輸送了首批三名志願者。徐芬和羅清均爲首批志願者。彩虹灣老年福利院綜合考慮了工作、學歷背景特長和身體狀況,與他們簽訂了志願服務協議書。

今年1月,志願者入駐福利院後,每月助老志願服務總時間不少於20小時。包括親情陪伴、護理員工培訓講座以及週末的老年大學堂。目前,還針對國家開放大學的老年人課程制訂了針對性內容。

“小孩”去哄老小孩

“醫院是治療爲主,養老是穩定爲主。”不少入住養老院的老人都有高血壓、糖尿病等慢性病。維持健康穩定是養老的重點。

在沈小姣看來,與醫院工作最不同的是,自己的工作很多是與老人及託管老人的家屬溝通。“比如換個常用藥,或者老人今天怎麼樣,我們會在家屬所在的微信羣裏溝通。而在醫院,醫生往往會根據病情需要直接調換。”

北京國投健康長者公寓康樂專員吳亞楠是專職帶爺爺奶奶搞活動的。從放電影到做手工,從外出郊遊到一起做月餅,老人並不比小孩更容易哄,一段時間活動沒有新鮮感了,得趕緊想個新的。

一天下午3點多,一位爺爺氣呼呼地找到吳亞楠:“爲什麼3點半的電影,我提前10分鐘到,卻已經開場了?”但其實當天的活動是兩點半開始,可這位爺爺說,“我的時間表跟別人的不一樣。”

“爺爺,您回到房間後再確認一下,如果真是3點半呀,以後我每次都到您屋子裏專門通知您時間,您看成不?”吳亞楠笑着哄爺爺,得想辦法順着來。

還有一位患中度阿爾茲海默症的爺爺,性格本來就內向,迴應大家說話基本只有點頭、搖頭和擺手。吳亞楠每天都去找他聊天下棋,爺爺記得了她的臭棋,也記得小吳這個名字。現在,會主動唱歌給吳亞楠聽。

吳亞楠是電話最繁忙的人,從清晨到夜裏。下午的手工課結束了,奶奶還沒做完。晚上9點做完了,趕緊打個電話過來:“亞楠啊,我做好了,明天你早上上班記得過來看一下。”

“我應該不會離開這一行。”吳亞楠剛加入這行時,因爲待遇而萌生的退意,已經隨着收入的上升和對工作內容的喜歡而消散了。

老人和家屬最關心的三個問題

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入院前,不少老人都以各種各樣理由想繼續待在家裏。背後的擔憂往往只有一條:如果沒有進養老院,就證明自己還能自理;進了養老院,可能這輩子就在這兒了。

客戶主管李園園就碰到一對已94歲高齡的夫婦。奶奶入住前摔了一跤,已經處於全護理狀態,爺爺屬高齡自理。孩子都在國外,一時半會兒回不來。爺爺奶奶經過很長時間的思想鬥爭,終於來公寓試一試,卻在第一天凌晨就想回家:這裏跟家裏不一樣,不適應。待上幾天,才能慢慢接受新的居住環境。

李園園前後接待了24位老人入住公寓。其中相當一部分都是半自理和更高照料等級,這些人居家養老的難度比較大。她說,老人和家屬最關心的三個問題就是費用、居住條件和醫療護理。

根據民政部的有關規定,今年上半年相當長的一段時期,公寓處於封閉狀態。老人想兒女,兒女擔心老人。老人會一遍遍地問工作人員:什麼時候讓我出去?有的老人夜裏按服務鈴十幾次,僅僅想發泄一下情緒。

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老人情緒最常出現波動的時候,往往是鄰居生活出現變化時――子女來探望了;老伴入住了。這時候,有的老人會跟譚萌不經意地提起:“你看,人家就是老兩口入住的,互相有個照應。”

唯有時間與陪伴能熨平這些波動。推老人上頂樓曬太陽、做手工、看電影,聊家長裏短,聊國際形勢。

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老年服務專業畢業的護理師譚萌在心裏有本日記,樓層老人的情況,都熟稔於心:有三四位老人有潔癖,記住千萬不能隨便動他們的東西;有的老人喜歡關門,出門時一定記得把門帶上關嚴實;有位老人喜歡9點到11點學習,這時間別進去打擾。還有位奶奶會在她值夜班前叮囑她,多穿點兒,看你穿這麼少,冷了去我櫃裏拿衣裳。

沈小姣見多了生離死別,卻在養老院工作時掉了眼淚。那是一位90多歲、一直臥牀插管的老奶奶。這位老人反流性食管炎嚴重,家屬在瞭解到這種病的風險後,最終決定去醫院積極治療。她幫老奶奶拿醫保卡的時候,看到了醫保卡上面的照片,“很精神、很精緻的一個老太太”,和在牀上肌肉軟縮的樣子,判若兩人,沈小姣簡直無法相信二者是同一個人,那一刻,她流了淚。

她說,希望能儘自己最大的努力,讓更多老人安享幸福的晚年。

中青報・中青網記者 李晨赫

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